La curatrice

Gli autori

Prefazione Antonella Polimeni

Presentazione Carla Sogos

1. Il disturbo dello spettro dell’autismo e gli altri disturbi del neurosviluppo Melania Martucci e Carla Sogos 1.1. I fenotipi eterogenei e le aree di sovrapposizione / 1.2. I fattori genetici / 1.3. I fattori protettivi / 1.4. I fattori prognostici e gli outcome a lungo termine

2. Disturbo dello spettro dell’autismo e comorbidità psichiatriche Ignazio Ardizzone e Susanna Maggi 2.1. Introduzione / 2.2. Prevalenza, caratteristiche cliniche e limiti metodologici / 2.3. Disturbi d’ansia / 2.4. Disturbo ossessivo-compulsivo / 2.5. Suicidalità e disturbi dell’umore / 2.6. Psicosi e schizofrenia / 2.7. Disturbi del comportamento e aggressività / 2.8. Incongruenza e disforia di genere / 2.9. Conclusioni

3. Il ruolo dell’équipe multidisciplinare e la gestione del disturbo in una prospettiva evolutiva Valerio Zaccaria e Maria Romani 3.1. L’“epidemia autistica” / 3.2. Il lavoro d’équipe / 3.3. Contributo dell’équipe nella segnalazione e nell’accesso ai servizi / 3.4. Contributo dell’équipe nel percorso diagnostico-valutativo / 3.5. Il contributo dell’équipe nell’intervento terapeutico-riabilitativo e nella presa in carico / 3.6. Luci e ombre dell’équipe multidisciplinare / 3.7. Conclusioni

4. Dal profilo di sviluppo al progetto terapeutico: quando iniziare un trattamento Carla Sogos e Federica Giovannone    4.1. Introduzione / 4.2. L’età del bambino / 4.3. La motivazione della richiesta / 4.4. L’anamnesi / 4.5. Il momento evolutivo / 4.6. E allora quando iniziare un trattamento? / 4.7. Conclusioni

5. Revisione ragionata sugli interventi di gruppo nel disturbo dello spettro dell’autismo Valeria Mammarella, Federica Gigliotti, Claudia Mirabile e Ilaria Notaristefano / 5.1. Obiettivi, punti di forza e valutazione degli outcome / 5.2. Evidenze di efficacia di programmi d’intervento di gruppo nell’autismo / 5.3. Conclusioni

6. Il gruppo dei bambini con autismo: la relazione come stimolo reciproco nella terapia interattiva Federica Giovannone e Carla Sogos 6.1. Introduzione / 6.2. Il modello teorico di riferimento e gli sviluppi dettati dall’evidence based medicine / 6.3. La terapia interattiva di gruppo nel nostro diurno terapeutico / 6.4. Conclusioni

7. Training di gruppo su teoria della mente e riconoscimento delle emozioni Maria Castellano Visaggi, Elisa Giangiacomo e Carla Sogos 7.1. Introduzione / 7.2. Il training / 7.3. Conclusioni 

8. Training di gruppo sulle funzioni esecutive: prospettive per i disturbi del neurosviluppo Gioia Cavalli e Federica Giovannone 8.1. Introduzione / 8.2. Funzioni esecutive “di base” / 8.3. Funzioni corticali di ordine superiore / 8.4. Importanza delle funzioni esecutive nello sviluppo / 8.5. Le funzioni esecutive nei disturbi del neurosviluppo / 8.6. Il training in gruppo: esperienza clinica nel nostro diurno terapeutico / 8.7. Risultati / 8.8. Conclusioni

9. Training di gruppo sulle social skill nel disturbo dello spettro dell’autismo Federica Gigliotti, Valeria Mammarella e Roberta Teresa Graziano 9.1. Introduzione / 9.2. Social skill: definizione e importanza / 9.3. Alterazione delle social skill nell’autismo e conseguenze adattive e psicopatologiche / 9.4. Meccanismi neurobiologici coinvolti nell’alterazione delle social skill nell’autismo / 9.5. Evidenze sugli interventi sulle social skill ed effetti sugli outcome dei soggetti coinvolti / 9.6. Programmi d’intervento sulle social skills nell’autismo / 9.7. Esperienza di un intervento di ortoterapia / 9.8. Conclusioni

10. Training genitoriale di gruppo sulle difficoltà del sonno Valeria Mammarella e Annachiara Beatrice 10.1. Introduzione / 10.2. Il sonno nell’autismo / 10.3. Tipologie e finalità dei principali interventi sul sonno nell’autismo / 10.4. Interventi genitoriali per il sonno nell’autismo / 10.5. Implementazione di un breve programma di parent training sul sonno per i genitori di bambini con autismo / 10.6. Conclusioni

11. Il parent training in gruppo Giada Santillo, Katerina Bernardi e Carla Sogos 11.1. Evoluzione degli approcci teorici e clinici / 11.2. Revisione dei modelli / 11.3. Il modello del nostro diurno terapeutico

12. Indicatori di efficacia nel disturbo dello spettro dell’autismo Melania Martucci e Federica Giovannone 12.1. Introduzione / 12.2. Gli interventi naturalistici evolutivo-comportamentali (NDBI) / 12.3. La terapia interattiva di gruppo nell’autismo: risultati preliminari dell’efficacia del trattamento

13. Il contributo educativo al gruppo terapeutico Emanuela Alegiani, Giovanna Lenzo, Valentina Martini e Claudia Nissi 13.1. Introduzione / 13.2. La sfida di un sistema integrato per l’infanzia / 13.3. Il Servizio educativo a sostegno della disabilità / 13.4. Il gruppo terapeutico e il contributo educativo e didattico di educatrici e insegnanti / 13.5. La routine / 13.6. Il gioco / 13.7. Le aree d’intervento / 13.8. La continuità con i nidi e le scuole dell’infanzia / 13.9. Conclusioni

14. Dal gruppo terapeutico al gruppo classe Raffaella Bernardini, Antonella Ciccarelli e Giuditta D’Ascaneo 14.1. Introduzione / 14.2. L’osservazione / 14.3. Il passaggio di strategie educative / 14.4. La fase conclusiva / 14.5. Benessere del singolo, benessere del gruppo classe

15. L’elaborazione sensoriale nei disturbi dello spettro dell’autismo Arianna Belli e Federica Giovannone 15.1. L’elaborazione sensoriale / 15.2. La ricerca sull’elaborazione sensoriale nei disturbi dello spettro dell’autismo / 15.3. Il trattamento delle difficoltà sensoriale nel disturbo dello spettro dell’autismo / 15.4. Conclusioni

16. Fratelli: ruoli, potenzialità e rischi di vivere in una casa speciale Alessia Maffucci, Benedetta Altomonte, Giorgia Di Iorio e Carla Sogos 16.1. ASD e familiarità: perché è importante effettuare controlli sui fratelli dei bambini con autismo / 16.2. Essere il fratello di un bambino con ASD / 16.3. Il progetto NIDA

Conclusioni Carla Sogos

Bibliografia