Francesca Fantini è Professore a contratto presso l’Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano dove insegna Assessment di personalità. Fa parte del comitato scientifico del Centro Europeo per l’Assessment Terapeutico (CEAT) ed è membro del CdA del Therapeutic Assessment Institute (TAI).
Filippo Aschieri è Professore associato presso l’Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano ed è coordinatore internazionale del Master in Psicologia Sistemica dell’Università di Monterrey, Messico. Membro del CdA del Therapeutic Assessment Institute (TAI) e Direttore del Centro Europeo per l’Assessment Terapeutico (CEAT), è dal 2020 Editor in Chief di Rorschachiana, rivista della International Society for the Rorschach and Projective Methods.
Raja M. David, psicologo, è titolare del Minnesota Center for Collaborative/Therapeutic Assessment, Saint Paul, MN. È stato Assistant Professor e Direttore didattico del Dottorato in Psicologia clinica della Minnesota School of Professional Psychology.
Hale Martin, Professore presso la Graduate School of Professional Psychology dell’Università di Denver, ha fondato il Colorado Center for Therapeutic Assessment e la Colorado Assessment Society. È membro del CdA del Therapeutic Assessment Institute (TAI).
Stephen E. Finn, fondatore del Centro per l’Assessment Terapeutico, è Professore associato di Psicologia presso la University of Texas at Austin, Senior Researcher e Direttore didattico del CEAT e dell’Asian-Pacific Center for Therapeutic Assessment di Tokyo. Ha pubblicato più di novanta tra articoli e capitoli sull’assessment psicologico, la psicoterapia e altri argomenti di psicologia clinica ed è autore di In our clients’ shoes (LEA, 2007; tr. it.: Nei panni dei nostri clienti, Giunti, 2009), il primo manuale dell’AT. Ha ricevuto numerosi premi per i suoi contributi nel campo dell’assessment di personalità.
L’edizione italiana è stata curata da Cristina Corvi, Erica Dell’Acqua, Elisa Delvecchio, Attà Negri e Silvia Salcuni.
Prefazione Christopher Hopwood
Presentazione
Parte prima. Basi teoriche, sviluppo e ricerca sull’Assessment Terapeutico
1. Come può un assessment psicologico essere terapeutico? 1.1. Che cos’è l’Assessment Terapeutico / 1.2. Perché i test psicologici sono utili? / 1.3. Perché i test psicologici vengono utilizzati in modo collaborativo nell’Assessment Terapeutico? / 1.4. In che modo l’AT è conforme agli approcci di assessment sensibili alle diversità? / 1.5. Limitazioni e controindicazioni all’Assessment Terapeutico / 1.6. Conclusioni
2. Lo sviluppo dell’Assessment Terapeutico 2.1. Le critiche alla valutazione psicologica / 2.2. I precursori dell’Assessment Terapeutico / 2.3. Constance Fischer: un approccio dalle scienze umane per la valutazione psicologica / 2.4. Stephen E. Finn: lo sviluppo dell’Assessment Terapeutico
3. La ricerca sull’Assessment Terapeutico 3.1. Il confronto tra l’AT e altre condizioni di controllo / 3.2. Studi quasi-sperimentali a misure ripetute su casi singoli / 3.3. Studi qualitativi sull’AT / 3.4. Metanalisi relative all’AT
Parte seconda. Fasi dell’Assessment Terapeutico con clienti adulti
4. Il contatto iniziale 4.1. Costruire la relazione e fornire informazioni sull’AT per un consenso informato / 4.2. Il processo decisionale durante il primo contatto telefonico / 4.3. Lavorare con un inviante / Caso clinico: primo contatto con Emma
5. La seduta iniziale 5.1. Creare una relazione terapeutica: aiutare il cliente a regolare il sistema di attaccamento e costruire la fiducia epistemica / 5.2. Raccolta delle Domande di Assessment / 5.3. La struttura della seduta iniziale / 5.4. Lavorare con l’inviante / 5.5. Errori e sfide comuni nella prima seduta / Caso clinico: seduta iniziale con Emma
6. La somministrazione dei test psicologici e la conduzione dell’Inchiesta Estesa6.1. La somministrazione dei test psicologici / 6.2. L’Inchiesta Estesa / 6.3. Discutere insieme ai clienti dei risultati dei test prima della Seduta di Discussione e Riepilogo / 6.4. Lavorare con gli invianti: mantenere i contatti durante la fase di somministrazione dei test / Caso clinico: sedute di somministrazione dei test e Inchieste Estese con Emma
7. La concettualizzazione del caso 7.1. La concettualizzazione del caso come parte di un AT / 7.2. Caratteristiche principali della concettualizzazione di un caso di AT / 7.3. Teorie e ricerche che nell’AT si sono rivelate utili per costruire la concettualizzazione del caso / 7.4. Potenziali errori nel costruire la concettualizzazione del caso / 7.5. Lavorare con l’inviante / Caso clinico: i risultati dei test di Emma
8. La Seduta Intervento 8.1. Seduta Intervento: definizione e fondamenti / 8.2. Pianificare la Seduta Intervento / 8.3. Strategie generali di conduzione delle Sedute Intervento per evocare il comportamento problematico / 8.4. Condurre la Seduta Intervento / 8.5. Lavorare con le reazioni emotive del cliente / 8.6. Chiudere la Seduta Intervento / 8.7. Post-seduta / 8.8. Errori comuni durante la Seduta Intervento / 8.9. Quando la Seduta Intervento è inutile o controindicata / 8.10. Conclusioni / Caso clinico: Seduta Intervento con Emma
9. La Seduta di Discussione e Riepilogo 9.1. Obiettivi e principi della Seduta di Discussione e Riepilogo / 9.2. Preparazione della Seduta di Discussione e Riepilogo / 9.3. Fasi per la conduzione della Seduta di Discussione e Riepilogo / 9.4. Errori comuni nella Seduta di Discussione e Riepilogo / 9.5. Conclusione / Caso clinico: Seduta di Discussione e Riepilogo con Emma e Jeanne
10. Il feedback scritto 10.1. La relazione testistica tradizionale nell'assessment psicologico e la differenza con la lettera dell’Assessment Terapeutico / 10.2. La lettera dell’Assessment Terapeutico (AT) / 10.3. La relazione psicologica con fini terapeutici / 10.4. Errori comuni di contenuto e di processo del feedback scritto / 10.5. Sintesi / Caso clinico: lettera dell’AT a Emma
11. La Seduta di Follow-up 11.1. Caratteristiche comuni delle Seduta di Follow-up / 11.2. Peculiarità della Seduta di Follow-up a seconda del setting e delle caratteristiche specifiche del cliente / 11.3. Caso clinico: Seduta di Follow-up con Emma
12. Apprendimento, pratica e marketing dell‘Assessment terapeutico 12.1. Sviluppare le proprie competenze nell’AT / 12.2. Introdurre l’AT in nuovi contesti professionali / 12.3. Avviare uno studio professionale specializzato in Assessment Collaborativo o in Assessment Terapeutico / 12.4. Avere supporto durante l’apprendimento e la pratica dell’AT
13. Il futuro
Bibliografia
Appendice. Esempi di Sedute Intervento con clienti adulti tratti dalla letteratura
Indice analitico
