Lisa A. Ruble, psicologa, full professor presso il College of Education alla University of Kentucky, ha coordinato i progetti dei National Institutes of Health che hanno valutatol’efficacia del modello COMPASS. Nel 2002, ha istituito il programma STAR (Strategies for Teaching based on Autism Research) presso la University of Louisvillee nel 1998 ha contribuito a mettere in atto i servizi del TRIAD (Treatment and Research Institute forAutism Spectrum Disorders) presso la Vanderbilt University. Il suo programma di ricerca si basa su questeesperienze, nelle quali ha avuto modo di sviluppare e utilizzare programmi di intervento comportamentalie sull’implementazione delle abilità sociali, di offrire consulenze e formazione nelle scuole eparent training.

Nancy J. Dalrymple, consulente educativo per l’autismo, lavora con i genitori e le famiglie dei bambini con autismo per offrire informazioni e un sostegno continuativo.

John H. McGrew, è professore di Psicologia e dirige il programma di Psicologia clinica presso l’Indiana University-Purdue University Indianapolis. È stato il coordinatore o vice-coordinatore di oltre 15 programmi finanziati nel settore dei servizi della salute mentale. La sua area di specializzazione è la ricerca-intervento e l’implementazione di programmi di educazione. 

Fiorenzo Laghi,professore associato di Psicologia dello sviluppo e dell’educazione e docente di Adolescenza a rischio:valutazione e intervento presso la Facoltà di Medicina e Psicologia di Sapienza Università di Roma, è direttore del Master di II livello in Disturbi dello spettro autistico in adolescenza e del Corso di formazione di Peer Mediated Intervention per ragazzi con disturbo dello spettro autistico.

Roberto Baiocco è professore associato di Psicologia dello sviluppo e dell’educazione e docente di Comportamenti a rischio in preadolescenza e adolescenza presso la Facoltà di Medicina e Psicologia di Sapienza Università di Roma, dove dirige il Centro di Consulenza Orientamento Sessuale e Identità di Genere afferente al Dipartimento di Psicologia dei Processi di Sviluppo e Socializzazione della Sapienza di Roma.

Barbara Pecci, psicologa e psicodiagnosta, è frequentatore scientifico presso il Dipartimento di Psicologia dei Processi di Sviluppo e Socializzazione della Sapienza di Roma. Si occupa di valutazione psicodiagnostica.

Prefazione all’edizione italiana di Fiorenzo Laghi

Prefazione all’edizione originale

Ringraziamenti

Introduzione

1. Logica del modello COMPASS

1.1. Misurare il successo attraverso la competenza

1.2. Valutare l’efficacia del COMPASS attraverso la ricerca

1.3. COMPASS come approccio proattivo

1.4. Necessità di un modello di consulenza specifico per gli ASD

1.5. Pianificazione e attuazione del programma di collaborazione

1.6. COMPASS come modello “integrante”

2. Background teorico del modello COMPASS

2.1. COMPASS come modello sociale, cognitivo e comportamentale

2.2. Distinzione tra menomazione, disabilità e handicap

2.3. Equilibrio tra i fattori di rischio e di protezione

3. Valutare la conoscenza dei Disturbi dello Spettro Autistico 

3.1. Validità sociale

3.2. Conoscenza dei contenuti vs. conoscenza dei processi

3.3. Livelli di competenza richiesti ai consulenti COMPASS

3.4. Competenze di un consulente COMPASS

Appendice A. Autovalutazione delle competenze per consulenti e insegnanti di studenti con ASD

Appendice B. Autovalutazione delle competenze di processo, necessarie per il livello 3 della consulenza COMPASS

4. Ulteriori considerazioni per il consulente

4.1. Un modello per la formazione degli insegnanti